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[教育万象] 小学班级管理论文:小学生日常管理的问题及其对策的研究

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发表于 2015-10-7 13:54:08 |显示全部楼层
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发表于 2018-1-8 15:09:15 |显示全部楼层
高中政治高效课堂教学新探

宋编辑qq2423235280,电话/微信18515121157

高效课堂,就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师通过营造爱的氛围,倡导自主学习,回归生活情境,拓宽明理渠道,从而实现学生高效学习、自主发展。高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科,如何实现高中政治高效课堂,笔者尝试从做好问题情境创设、引好探究方向、发挥学生的主体作用、用好学习评价、激励学生不断进步这几个方面提高课堂教学效果。新教材,新形式,新要求,新课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。高中思想政治面临时间紧、任务重的问题,课堂教学的高效性自然就成为教育工作者追求的目标。

一、高效课堂教学的概念

高效课堂教学是指在课堂教学时间内,充分发挥教师潜能,激活学生思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,明白更多的事理,培养更强的能力。

二、创设情境,激发学生主动参与

高效的课堂教学应引导学生积极、主动地参与学习。教师课堂教学的高效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生主动建构知识的过程。教学中,要激发学生主动参与,关键是教师要为学生创设各种教学情境。包括生动的能引发思考而难度适当的问题情境、轻松愉悦的有利于教学互动的教学心理情境。

三、做好问题情境创设,提高课堂教学效果

政治课的基本理论是抽象而深奥的,如果课堂上只有抽象的理论,没有具体生动的实际,如何能够让学生喜欢呢?创设问题情境,使政治课教学内容生活化就显得格外重要。“问题”是学生探究的方向和动力,是学生学习新知识的源头所在;“情境”是教师在教学过程中,有目的地创设式引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种教学方法。问题情境是把问题放在特定的情境中,让学生在情境中思考、体会和解决问题的一种方式,创设问题情境要本着三个原则:贴近学生、贴近教材、贴近生活。

四、引好探究方向,发挥学生的主体作用

著名教育家陶行知先生早就指出过:“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能在大自然、大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情”学生们想去发现、想去探究,所以我们要做好引路人,把握好探究方向,让学生们顺着正确的方向去收获知识。这条路该如何引呢?新课改明确了学生的主体地位,教师的主导作用;新课改把灌的过程转变成探究的过程。我们知道,探究性学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究活动中,教师要从两方面来引,首先,要引对探究的对象,探究的对象一定是本课的重点或难点;其次,要引导学生使他们知道从哪里开始去探究、去学习。

五、正视学生个体差异,关注全体学生发展

针对学生之间的个体差异,我们要采取一定的教学策略。一段时间以来人们试图用分层递进教学和差异教学来平衡学生之间的个体差异,但差异教学实现条件过分理想化,因此在实施中有一定困难。小组合作学习有效地克服了传统课堂教学中只有竞争没有合作的弊端,通过学生之间积极的人际交往,加强了学生与学生之间的合作、交流和沟通,促进了课堂教学效果和质量的整体提高。

六、用好学习评价,激励学生不断进步

《思想政治课课程标准》明确指出:“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”学习评价要因人施评,因人施评的前提是因人提问,因人提问要求教师在教学过程中要注重分析学情。那些学习能力强、思维活跃的学生,如果让他们回答非常简单的问题,他们会觉得缺乏挑战性,之后的学习评价也达不到好的效果。如果让他们回答一些有难度和挑战性的问题,不但能锻炼他们的思维能力,提高他们的语言组织和表达能力,还能激发他们对这一学科浓厚的学习兴趣。对这些学生,教师要选择带有赏识性的语言对他们进行评价。那些学习起来比较吃力、困难的学生,应让他们回答一些较简单、基础性的问题,教师要选择带有激励性的语言对他们进行评价,有利于增强这些学生学习的信心。课堂上,学生之间的评价也很重要,某同学问题回答得好,课堂表现很棒,其他学生可鼓掌对这些同学进行鼓励,这种方式也能起到激励学生不断进步的效果。

总之,课堂是我们奋斗的主战场,打赢这场战斗的关键是课堂教学的高效性,高效课堂需要教师与学生共同去创造,教师导,学生演,教师引,学生思。高效课堂是一种理念,更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习。这样,我们的课堂教学一定能真正达到教学目标,新课程改革也一定能朝着健康有序的方向前行。
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