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[育儿经] 让小学生“数1亿粒米”,老师能“一粒一粒”查收吗?

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发表于 2019-4-9 13:45:12 |显示全部楼层

  该老师解释布置这份作业的本意,是希望家长能和孩子一起进行实践操作。1亿粒大米是一个概念,希望孩子们发挥想象,并不是真要拿出1亿粒米。

  面对这样一道“挑战不可能”的作业,傻眼了的家长请教老师“怎么数”时,老师明确要求“一粒一粒地数”。当有家长提出疑问“总共要12袋左右,怎么扛”时,老师表示“可能估计错了,明天不用带回学校”之后,依然要求学生延迟到周六周日数完1亿颗米粒。

  网友们的热烈反应和调侃,估计涉事老师也始料未及。我斗胆揣测,这位老师或许有些“想当然”,原想着将数学与生活密切结合,让学生对数学有生动形象的认知,说不定留作业时还有些“小得意”。


  在倡导作业多元化的当下,布置教学实践活动不仅无可厚非,而且值得鼓励倡导。但无论是书面作业还是实践性的作业,都应该精准布置。

  相比于繁重的书面作业,脱离实际的实践作业,有时更容易令人抓狂,动辄需要“全家总动员”,家庭作业变成“家长作业”,家长们不堪其扰。公众之所以对“数大米”反应如此强烈,很大程度上正是这种情绪长久积累之后的爆发。

  因此,数1亿粒米虽是个例,但老师们却应该引以为鉴,不能让这样的“故事”换个马甲再度出现。


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